Marie-Claude Boivin
Responsable de formation pratique
Faculté de pharmacie
Description de l'ouvrage
Le cours Pharmacothérapie ambulatoire en pédiatrie est un projet pilote de cours à distance par Internet.
Il servira de modèle au développement de nouveaux cours à distance en pharmacie. Le but du projet est de mettre en ligne une formation qui valorise la compétence d’un expert de contenu tout en permettant l’interaction et le partage entre les étudiants.
L’ancien cours Pharmacie ambulatoire en pédiatrie a été divisé en trois cours d’un crédit d’une durée de 5 semaines chacun. Ils sont offerts successivement à l’intérieur d’une même session. D’un cours à l’autre, la structure est identique et seul le contenu change.
Le guide d’études précise les ressources internes et externes nécessaires à l’atteinte des objectifs du cours.
L’étudiant choisit un minimum de cinq modules parmi les sept qui lui sont offerts. Les modules non sélectionnés demeurent accessibles sans être comptabilisés dans l’évaluation sommative du cours.
Pour chaque module, l’apprenant dispose de plusieurs outils : un recueil de textes, un résumé de la matière rédigé par l’expert de contenu et différentes activités rigoureusement choisies en fonction des apprentissages visés. On y retrouve des vignettes, des jeux de rôle, des cas complexes, des appels téléphoniques et des mises à l’épreuve. Ces activités d’apprentissage sont accompagnées de grilles critériées d’évaluation descriptive.
Le cours commence par un dossier d’apprentissage où l’étudiant est appelé à poser un regard critique sur lui-même. Il doit préciser ses attentes face au cours, justifier ses choix de modules et identifier les objectifs personnels et professionnels qu’il désire atteindre au terme du cours. Le dossier d’apprentissage se termine par une grille d’autoévaluation critériée que l’étudiant remplit à la fin du cours.
La vignette est une description écrite d’un cas sur lequel l’étudiant est interrogé par une question avec des choix de réponse. Pour chacune des réponses proposées, l’étudiant précise la raison pour laquelle il a ou il n’a pas privilégié cette réponse.
Par la suite, il a accès aux choix des autres participants et peut consulter la vidéo expliquant l’opinion d’un expert.
Les jeux de rôle se font par jumelage avec un autre étudiant. À tour de rôle, l’étudiant joue le rôle du pharmacien consulté. La conversation est enregistrée et remise au tuteur pour évaluation.
Le forum sert pour discuter des cas complexes et met en valeur le raisonnement clinique. La grille d’évaluation de la discussion de cas est disponible et présentée à l’étudiant. L’appel téléphonique virtuel est l’enregistrement vocal d’une personne qui pose une question à un pharmacien et pour laquelle une réponse écrite doit être donnée en deçà de cinq minutes.
La mise à l’épreuve est une situation problème à laquelle l’étudiant doit répondre par écrit au tuteur.
La page Web donne accès au sommaire des modules, au dossier d’apprentissage, au Guide d’études, au forum et aux résultats.
Sur la première page de chaque module, l’étudiant trouve les lectures spécialisées, un résumé de contenu, une vignette, une mise à l’épreuve, une photo de l’expert de contenu, un babillard et un pense-bête.
Appréciation des membres du comité de sélection
Le comité a été enthousiasmé par la variété des moyens pédagogiques mis au service des apprentissages. La navigation sur le site est souple et conviviale.
En plus d’être intéressantes, les activités ont la grande qualité d’être en étroite relation avec les objectifs d’apprentissage poursuivis. La pertinence de chaque activité est mise en relief et donne du sens à l’effort; l’originalité et la diversité des modes de traitement de la matière y sont remarquables.
Le comité a relevé la valeur ajoutée des grilles d’évaluation qualitatives. Elles fournissent à l’étudiant les critères et les indicateurs de qualité sur lesquels s’appuieront les évaluations. Ces grilles guident l’apprenant dans sa démarche et favorisent la justesse d’une saine autoévaluation. Le comité de sélection croit que ces grilles sont des sources d’inspiration pour tout enseignant qui veut une évaluation qui rende bien compte des apprentissages.
Le cours Pharmacie ambulatoire en pédiatrie exploite judicieusement les technologies parce qu’elles suscitent l’intérêt et invitent à développer virtuellement de réelles habiletés professionnelles. La variété des activités est justifiée au regard des apprentissages visés.
Pour les membres du comité de sélection, la démarche d’apprentissage et la stratégie pédagogique permettent un savant mélange entre l’apprentissage autonome et la socioconstruction des connaissances.
Enfin, les membres du comité de sélection soulignent la très grande cohérence entre les objectifs visés, l’encadrement et la grande variété des activités d’apprentissage.
La section « administration » facilite la gestion efficace du contenu par le professeur, le suivi régulier des étudiants et la gestion des évaluations.
Consultation d’un expert par vidéo, appel téléphonique, portfolio, jeux de rôle en dyade, justification par l’étudiant des réponses et possibilité de les comparer à celles du groupe, réalisme des situations problèmes et grilles d’évaluation descriptive critériées sont quelques-uns des éléments retenus par le comité pour estimer la qualité de la démarche pédagogique utilisée dans ce cours à distance.
