Exposé magistral interactif

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L’exposé magistral est une méthode largement employée pour présenter des concepts. Les étudiantes et étudiants apprécient cette méthode pédagogique pour diverses raisons:

• ils accordent une forte crédibilité aux informations transmises, considérant qu’il vous incombe de veiller à leur véracité
• les répétitions, les reformulations et l’emphase dans votre intonation leur permettent de distinguer plus facilement les éléments essentiels à retenir
• la structure de votre discours les aide à organiser leur pensée et à établir des liens entre les notions
• cette méthode d’enseignement leur permet d’établir des liens entre la théorie et la pratique si la personne enseignante veille à contextualiser les concepts à l’aide de témoignages, d’anecdotes et d’exemples tirés de l’actualité.

Malgré tous ces bénéfices pédagogiques, l’exposé magistral n’en reste pas moins une méthode contestée, à juste titre parfois.  Peut-être avez-vous observé que l’attention de vos étudiantes et étudiants chute de manière significative au cours de la séance. Pour pallier cette inéluctable déperdition d’attention, il est important d’introduire certaines stratégies interactives. Une participation active régulière de vos étudiantes et vos étudiants préviendra les mésinterprétations et facilitera l’intégration des notions traitées.

Quelques stratégies interactives

Voici quelques approches que vous pouvez expérimenter afin de diversifier le déroulement de vos exposés magistraux.

• Structurez votre exposé en blocs de 15 à 20 minutes, chacun intercalé de courtes périodes réservées aux questions, aux discussions ou à des activités d’intégration.
• Interagissez régulièrement avec vos étudiantes et vos étudiants.
• En guise d’introduction à votre exposé, questionnez-les afin de réactiver leurs connaissances antérieures. Ces questions en début d’exposé ont aussi le mérite d’éveiller la curiosité envers les apprentissages à venir.
• Évaluez fréquemment la compréhension de votre public. Posez à vos étudiantes et à vos étudiants des questions qui les invitent à réfléchir à leurs nouvelles connaissances.
• Intégrez à votre exposé des micro-activités. Celles-ci doivent permettre aux étudiantes et aux étudiants de réinvestir rapidement leurs nouvelles connaissances au fur et à mesure de la présentation. Il peut s’agir d’une question de mise en situation, d’un mini-débat, d’un bref jeu de rôle…  Prévoyez également un retour en grand groupe pour tirer les leçons de l’activité réalisée.
• Planifiez des activités qui permettent aux étudiantes et aux étudiants d’organiser leurs nouvelles connaissances. Par exemple, après un exposé laissez-leur un petit moment pour rédiger un résumé ou produire une carte conceptuelle des éléments abordés. Demandez-leur de comparer leur production avec un collègue ou invitez l’une d’entre elles ou l’un d’entre eux à faire part de ses réflexions à l’ensemble du groupe.
• Enfin, pensez à utiliser des supports ou des outils variés (ex : ressources audiovisuelles, sondage en ligne, nuage de mots, etc.) pour varier le rythme et maintenir l’attention.

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