Cibles d’apprentissage
Les cibles d’apprentissage sont des énoncés qui explicitent les apprentissages attendus chez les personnes étudiantes au terme d’une activité ou d’un ensemble d’activités. Les façons les plus courantes de formuler des cibles d’apprentissages à l’Université Laval sont les objectifs d’apprentissage et les compétences.
À quoi servent les cibles d’apprentissage?
La formulation des cibles d'apprentissage intervient dès le début du processus de planification d’un projet de formation, qu’il s’agisse d’un programme, d’un cours ou de toute autre activité de formation.
Au sein d’un cours, les cibles d’apprentissage guident le choix des méthodes d’évaluation et des méthodes pédagogiques, ainsi que l’organisation du contenu. Elles sont le fondement de l’alignement pédagogique, soit la cohérence entre les cibles d’apprentissage, les activités d’apprentissage et contenus, et les activités d’évaluation des apprentissages.
Les cibles d'apprentissage clarifient ce qui est attendu de l’étudiante ou de l’étudiant. Si elles sont mises en valeur et rappelées régulièrement, elles peuvent notamment contribuer à responsabiliser les personnes étudiantes envers les apprentissages à faire, les actions à accomplir ou les niveaux de performances à atteindre.
D’où viennent les cibles d’apprentissage de votre cours?
Les cibles d’apprentissage du cours peuvent être déterminées de différentes façons. Dans certains cas, il vous revient de rédiger ou de réviser les cibles d’apprentissage de votre cours. Dans d’autres cas, celles-ci vous sont fournies.
Dans tous les cas, vous devez considérer différents niveaux de cibles d’apprentissage pour concevoir un cours pertinent et cohérent au sein de son programme d’études. La figure suivante illustre ces différents niveaux.
Certaines cibles et leurs intrants se situent en amont du cours :
En amont de tout programme d’études, trois grandes catégories d’intrants peuvent contribuer à l’identification des cibles d’apprentissage du programme:
- Les besoins sociétaux et les avancées scientifiques déterminent la pertinence des programmes et orientent leurs cibles d'apprentissage.
- Les attentes ou cibles d’apprentissage formulées par des parties prenantes liées au domaine d'études : organismes d'agrément, associations et ordres professionnels, instances gouvernementales, etc. Elles peuvent soit servir de référence consultative pour déterminer les cibles d’apprentissage d’un programme, soit constituer des exigences formelles d'accréditation.
- Les attentes ou cibles d’apprentissage définies par l'établissement lui-même, comme les compétences générales prévues au Règlement des études pour les programmes menant à un grade, doivent être prises en considération dans la détermination des cibles d’apprentissage du programme.
Elles sont le plus souvent libellées soit sous forme d’objectifs de programme, soit sous forme de compétences. Elles sont déterminées initialement par le comité d’élaboration du programme, puis révisées périodiquement par le comité de programme, qui consulte au besoin différentes parties prenantes. Les cours du programme visent collectivement l’atteinte de ces cibles.
Au sein d’un cours, les cibles d’apprentissage sont utilisées à deux niveaux :
Elles décrivent de façon synthétique tous les apprentissages prévus au cours, et contribuent à l’atteinte des cibles d’apprentissage du programme. Elles sont habituellement libellées soit sous forme d’objectifs généraux et spécifiques du cours, soit sous forme de compétences ou d’éléments de compétence développés dans le cadre du cours.
Elles sont puisées à même les cibles d’apprentissage du cours. Par exemple, un objectif spécifique du cours qui est abordé dans une séance de cours, dans un module, ou dans une activité d’évaluation.
Quelles sont les qualités recherchées pour des cibles d’apprentissage efficaces?
Que vos cibles d’apprentissage soient libellées sous forme d’objectifs ou de compétences, elles doivent posséder les qualités suivantes :
Claires
Facilement compréhensibles
Concises
Exprimées de façon directe et synthétique.
Réalistes
Atteignables dans le contexte prévu pour les apprentissages.
Certains types de cibles d’apprentissage requièrent des qualités supplémentaires. Par exemple, les objectifs spécifiques doivent également être précis (portée relativement bien délimitée) et univoques (sans ambiguïté).
Par ailleurs, votre programme pourrait avoir adopté certaines pratiques communes pour la formulation de cibles d’apprentissages. Votre direction de programme ou d’unité pourra vous renseigner, le cas échéant.
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Aller plus loin
Objectifs
Les objectifs d’apprentissage permettent de déterminer les connaissances à acquérir et les compétences à développer par les étudiantes et étudiants.
Compétences
Définir les cibles d’apprentissage d’un programme sous forme de compétences permet de rendre compte de toute la richesse de telles activités professionnelles et intellectuelles de haut niveau, quel que soit le domaine d’études.
Dernière mise à jour: 2026-08-27