Volet 2 - Grand projet transformateur et innovant en enseignement

Immersion hospitalière 360° : préparer la relève en pharmacie

Ce projet vise le déploiement d’une simulation immersive en réalité virtuelle vidéo 360° afin d’exposer précocement les personnes étudiantes en pharmacie à la pratique hospitalière. Intégrée en deuxième année du doctorat de premier cycle, l’activité permettra d’explorer le circuit du médicament et le rôle du pharmacien au sein des équipes interprofessionnelles. Elle répond à un double enjeu : améliorer la préparation aux stages en milieux complexes et soutenir la relève en pharmacothérapie avancée, dans un contexte où près de la moitié des 60 places annuelles de maîtrise demeurent vacantes. S’inscrivant dans un curriculum immersif structuré, le projet combine innovation technologique, évaluation rigoureuse et pérennité institutionnelle, avec des retombées mesurables sur la préparation aux stages et l’orientation professionnelle.

Responsable : Marie-Laurence Tremblay (Faculté de pharmacie)

Création d’un centre de formation d’apprentissage numérique virtuel

Ce projet vise l’aménagement d’un centre de formation en apprentissage numérique virtuel à la Faculté de médecine dentaire. Il intègre un studio photo clinique, un scan facial 3D et une simulation immersive en réalité virtuelle (RV) et augmentée (RA). Le local comprend des zones dédiées (studio photo, scan 3D, aire ouverte RA/RV, enseignement actif, enregistrement vidéo) ainsi qu’un espace de recouvrement afin d’assurer la sécurité des personnes étudiantes. Il répond à un double objectif : soutenir l’enseignement et la recherche reconnus en dentisterie numérique à l’Université Laval, et renforcer le développement des compétences cliniques et transversales. S’inscrivant dans une approche de formation innovante et durable, le projet favorise la réutilisation de ressources pédagogiques dans les programmes de 1er et 2e cycles (chirurgie buccale et maxillo-faciale, endodontie, parodontie, clinique de dentisterie multidisciplinaire), ainsi qu’en formation continue, assurant ainsi la pérennité des retombées.

Responsable : Alexandre Gagné (Faculté de médecine dentaire)

L’approche eTandem : la plateforme Tandem Canada 

L’approche pédagogique eTandem repose sur le jumelage d’apprenants avec des locuteurs de la langue cible (natifs ou compétents), communiquant à distance au moyen de plateformes numériques. Ce dispositif favorise le développement des compétences linguistiques et interculturelles et s’inscrit dans une mouvance internationale visant un changement de paradigme dans l’enseignement des langues. Pour soutenir cette innovation pédagogique, nous avons développé la plateforme Tandem Canada, aujourd’hui en fin de vie. Forte de notre expérience, une nouvelle version améliorée sera conçue pour offrir un dispositif innovant et surtout unique pour la formation des enseignants de langue seconde et les cours de langue offerts à la FLSH, ainsi que la promotion de l’approche eTandem en milieu scolaire, au Québec, au Canada et à l’international.

Responsable : Susan Parks (Faculté des lettres et des sciences humaines)

Laboratoire de sociologie publique 

Le Laboratoire de sociologie publique est une infrastructure pédagogique, scientifique et de mobilisation des connaissances dédiée au développement de cette branche de la discipline au Québec, au Canada et dans la francophonie. Il répond au désir de dialoguer avec la société civile, en mettant la recherche et l’enseignement au service de la société et de la sociologie elle-même, pour son avancement empirique, méthodologique et théorique. Les activités du Laboratoire s’organisent autour de l’intégration de la sociologie publique à l’offre de cours aux trois cycles, du développement de nouvelles formes de pédagogie et de stratégies de mobilisation, de l’animation de la vie départementale, facultaire et universitaire par une diversité d’événements, et de la création de liens serrés avec la société civile.

Responsable : Laurence Godin (Faculté des sciences sociales)

URIAGe : usages raisonnés et éthiques des IAG en éducation

URIAGe est un dispositif de formation modulaire et accessible, conçu en réponse aux questionnements des personnes étudiantes et enseignantes soulevés par l’essor des outils d’IAG. 

Structuré autour de parcours différenciés allant de la découverte à l’approfondissement, et de situations d'apprentissage expérientielles, il répond aux besoins concrets du terrain tout en s'inscrivant dans les orientations institutionnelles. Chacun des dix modules aborde une dimension clé de l'IAG et contribue à développer la littératie de l'IA et la compétence numérique et à soutenir des usages éclairés, critiques et responsables. Ce projet vise à transformer les pratiques d'enseignement et d'apprentissage, à renforcer la culture de l'intégrité académique et à affirmer le leadership de l'Université Laval dans un domaine en pleine transformation.

Responsable : Didier Paquelin (Faculté des sciences de l’éducation)

Pour en savoir plus

Changements climatiques et santé : Développement d’une trousse pédagogique pour la formation des personnes étudiantes en sciences de la santé

Dans un contexte de transformation des formations en sciences de la santé, ce projet développe une trousse pédagogique consacrée aux liens entre les changements climatiques et la santé humaine. Elle met à disposition des ressources éducatives libres et des outils didactiques variés afin de soutenir l’intégration de ces enjeux dans les programmes universitaires. En s’appuyant sur des approches actives et interdisciplinaires, la trousse favorise l’acquisition de connaissances et de compétences essentielles en santé environnementale. Le projet soutient ainsi une formation de qualité, accessible et cohérente avec les engagements institutionnels en matière de développement durable et d’action climatique.

Responsable : Thierno Diallo (Faculté des sciences infirmières)

Acquisition de 5 scanneurs intraoraux pour les laboratoires de formation préclinique

Dans un contexte de transformation numérique des pratiques en médecine dentaire, ce projet vise à intégrer des scanneurs intraoraux dans les laboratoires de formation préclinique de la Faculté de médecine dentaire. Il permet d’offrir aux personnes étudiantes un accès aux technologies actuellement utilisées en pratique clinique, dès les premières années de formation. L’utilisation de ces équipements soutient l’autoapprentissage grâce à des outils de rétroaction numérique et favorise le développement des compétences techniques liées à la dentisterie numérique. Le projet contribue à la modernisation des pratiques pédagogiques, à la préparation à la réalité clinique et au rayonnement de la formation universitaire en santé buccodentaire.  

Responsable : Alexandre Gagné (Faculté de médecine dentaire)
 

Rationaliser le contenu pédagogique et les pratiques d’évaluation des cours d’anglais langue seconde à l’ÉLUL : Une perspective « Glocale »

Ce projet vise à aligner les six niveaux de cours d’anglais langue seconde offerts à l’Université Laval avec le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR), utilisé mondialement pour décrire le continuum des compétences langagières, du niveau débutant au niveau avancé. Le projet propose une révision des objectifs, des contenus et des évaluations pour chaque niveau. Cette démarche permettra une meilleure cohérence entre les pratiques pédagogiques et les standards internationaux, tout en intégrant les besoins spécifiques des personnes étudiantes de l’Université Laval. Le projet contribue à une transformation pédagogique durable, favorisant l’équité, la mobilité et l’innovation en enseignement des langues.

Responsable : Shahrzad Saif (Faculté des lettres et des sciences humaines)

Simulateur en réalité virtuelle de cas cliniques en audiologie dans le cadre du Programme d’appui à l’innovation pédagogique

Ce projet vise à développer une application immersive de réalité virtuelle pour améliorer la formation clinique des personnes étudiantes en audiologie. En réponse aux préoccupations de l’Ordre professionnel et des personnes supervisant les stages concernant les compétences en évaluation audiométrique, le simulateur permettra de reproduire fidèlement l’environnement technologique d’une clinique d’audiologie. Les personnes étudiantes pourront s’exercer à la manipulation d’équipements complexes et vivre des scénarios cliniques variés, incluant des pathologies fréquentes et rares. Le projet contribuera à renforcer l’expertise technique, le raisonnement clinique et la relation thérapeutique, tout en optimisant l’accès aux ressources pédagogiques.

Responsable : François Bergeron (Faculté de médecine)

SOS! Urgences médicales en dentisterie par simulation RV

Ce projet propose une simulation immersive de réalité virtuelle pour former les personnes étudiantes en médecine dentaire à la gestion d’urgences médicales en cabinet. En évoluant dans une clinique virtuelle, elles devront intervenir face à des situations critiques (ex. : infarctus, hypoglycémie), prendre des décisions cliniques et mobiliser les ressources disponibles. L’expérience permet de vivre des contextes à haut risque sans danger réel, favorisant l’apprentissage actif, la réflexion et la maîtrise des compétences techniques et non techniques (ex. : prise de décision, gestion du stress et des émotions).  

Responsable: Christine Nadeau (Faculté de médecine dentaire).